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1. 尊重采購人文化創(chuàng)意理念，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進一步完善更新；2.采購人提供的備選及參考資料作為本項目設(shè)計參考；3.整體設(shè)計方案最終應(yīng)經(jīng)采購人同意后方可進入實施階段。

?汶川縣婦幼保健計劃生育服務(wù)中心VIS視覺系統(tǒng)應(yīng)用手冊設(shè)計。包含院徽等基礎(chǔ)標志規(guī)范、工作證/牌等行政辦公物料規(guī)范/手提袋等耗材應(yīng)用規(guī)范、形象標識標牌導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計制作規(guī)范。要求：投標企業(yè)須到項目所在地實地堪查，以了解相關(guān)設(shè)計創(chuàng)意素材，提供相關(guān)“原創(chuàng)”設(shè)計方案。

本次采購內(nèi)容為校園整體建設(shè)服務(wù)，其中包括整體分為教研樓校園文化展示，實訓(xùn)樓校園文化展示，宿舍和食堂文化展示，行政樓前校園文化，行政樓和教學(xué)樓后方校園文化，主題校園文化，教研樓和藝術(shù)樓之間校園文化，校園文化資源管理平臺。

宜賓市翠屏區(qū)人民法院文化建設(shè)設(shè)計項目。因文化建設(shè)屬于藝術(shù)類，在對設(shè)計概念提出說明時請供應(yīng)商根據(jù)設(shè)計點位及其他要求進行編制，并做出《法院文化建設(shè)設(shè)計概念初步方案》。

白玉縣贈科鄉(xiāng)中心小學(xué)：贈科鄉(xiāng)位于白玉縣河坡區(qū)治東背面，“贈科”為藏語音譯，意為四面環(huán)山，腹心開闊。人們懷著對家鄉(xiāng)水土的自豪感，感恩著這片土地帶來的一切。小學(xué)教育更重要的是教育學(xué)生懂得做人的道理，讓他們懂得感念父母之恩，感念社會之恩，這樣的教育才是刻骨銘心的。因此，我們將校園文化主題擬定為“感恩”。

甘孜藏族自治州民族干部學(xué)校占地面積12000多平方米。為提高校園環(huán)境水平，擬本次采購包含設(shè)計、施工在內(nèi)的校園文化建設(shè)項目。因本校特殊地理自然條件原因所限，在所有選材用料上必須滿足本校高寒、紫外線強的特殊自然條件。

得榮縣教育集中辦學(xué)點位于得榮縣白松鄉(xiāng)，該集中辦學(xué)點由縣中學(xué)、得榮縣第二完小和教師進修校組成，于2017年3月正式開學(xué)入住。根據(jù)學(xué)校環(huán)境要求需要，對教育集中辦學(xué)點中心廣場和得雍大道進行文化打造。根據(jù)得榮縣陽光教育思想，結(jié)合藏民族文化特色，設(shè)計主題雕塑和得榮縣鄉(xiāng)村文化，并完成設(shè)計、施工、安裝。

集中選取環(huán)湖路 2 處地點增加法治元素，在不改變原有景觀和功能的基礎(chǔ)上，增添法治名言警句碑、人物長廊、古今中外法治故事、法治雕塑等各種嵌入式法治“小景”(如在景區(qū)現(xiàn)有自行車發(fā)展史雕塑旁新增與自行車相關(guān)的法律法規(guī)，與原景觀渾然一體) 。無痕的植入社會主義核心價值觀、法治等主流文化元素，建設(shè)集學(xué)習(xí)、休閑和旅游為一體的新平臺，讓漫步于景區(qū)的群眾在休閑旅游的同時，近距離的領(lǐng)略法治文化、感受法治精神

運用頂層設(shè)計原理，對學(xué)校辦學(xué)理念進行物質(zhì)化呈現(xiàn)，對目前學(xué)校確定的閱讀文化在環(huán)境方面進行轉(zhuǎn)化和升華，把學(xué)校辦學(xué)理念、育人目標進行有機結(jié)合，以此增強學(xué)校文化的辨識度；同時，運用系統(tǒng)構(gòu)建理論，對學(xué)校各操作系統(tǒng)進行優(yōu)化，以理念為指導(dǎo)進行環(huán)境構(gòu)建，增加學(xué)校特色文化的整體氛圍。在“閱讀心靈”的理念指導(dǎo)下，對學(xué)?？砷_發(fā)空間進行文化整體包裝設(shè)計，以多種具象增強學(xué)校辦學(xué)特色，彰顯學(xué)校的辦學(xué)個性。

通過政府購買社會服務(wù)的形式引進社會組織在三星場鎮(zhèn)社區(qū)、南新村、三星街道文化站開展社區(qū)發(fā)展治理和文化建設(shè)項目。以“黨建引領(lǐng)、政府搭臺、社會組織運營、社會資源協(xié)力、居民共創(chuàng)共享”的原則，以“一核多元”社區(qū)治理模型，打造成為“有品質(zhì)、促連接、激活力、共參與、樂分享”的現(xiàn)代生態(tài)文化村、社區(qū)。開展社區(qū)發(fā)展治理專業(yè)服務(wù)，大力培育社區(qū)自組織、開展社區(qū)居民骨干、志愿者培訓(xùn)，建立居民參與的社區(qū)“微治理”模式